国生：我们要不要学英语及外语？

　　我国所有学生都必学英语四十多年了（除少数学生学其他外语外），全国人民对所有学生必学英语有几多意见，不一而足。这些意见归结起来，大致可分为这么几种：其一是应学英语；其二是不应学英语；其三是减少英语的分值，由主科变成副科；其四是选学等。

　　这有正义的呐喊，也有利益的嚎叫。这有片面的认知，也有全面的权衡。

　　那我们到底要不要学英语呢？

　　要回答这个问题，我们不能只站在自己或者部分人的立场上，只考虑自己或者部分人的利益，简单而片面地回答；我们必须站在我国所有人民的立场来上，考虑到全部学生的利益来全面回答。我们必须真正懂才能回答全面，回答清楚。

第一，我们应学英语吗？

　　我说，我们必须有英语教学，必须学英语。因为英语是世界上使用范围最广的语言，还是最多发达国家使用的语言。所以，我们要和英语国家打交道，主动了解这些国家并研究英语资料等，就必须学英语。

　　再就是，英语现在成了好多非英语国家的共学外语。因此，我们要和这些国家交流，学英语是最省事儿的外语学习方法。

　　所以，我们要对外交流，必须教学英语，必须学英语。

第二，那我们是不是所有学生都必须学英语呢？

　　对于这个问题，我们必须予以果断地回答：没有必要。

　　我们学英语的问题所在正是都必学英语。为什么这么说？

1. 不是所有学生都能学会英语的，我们是多数学生最终学不会英语的。

　　因为我们的学生是有差异，有不同的，并不是所有学生都能学会英语；我们是多数学生最终学不会英语，也学不会其他外语。我是一名教师，深知英语的教学如何。我们看看统计数据吧。

　　我们就拿一个县某一学期期末英语考试成绩来说吧。

　　七年级，共有7172人参考，及格人数是5285人，及格率为73.69%；优秀人数是3584人，优秀率是49.97%。

　　八年级，全县共有6915人参考，及格人数是2805人，及格率为40.56%；优秀人数是807人，优秀率为11.68%。

　　九年级，全县共有6712人（学籍人数是7508人）参考，及格人数是2745人，及格率是40.90%；优秀人数仅为728人，优秀率为10.85%；这个县共有初中29所，竟有12所初中及格率不足30%，及格率最低的学校仅为15.58%。

　　从中可以看出，我们的初中学生有很多不及格，及格率是越来越低，到初中毕业时是多数及不了格。高中，及格率应该也高不了（我没有资料）。

　　再拿一个县的最好的初中八年级的一个班来看看。2017-2018学年第二学期的期中英语考试，全班共有78名学生都参加了英语考试，在满分120分的情况下，只有26人及格，及格率为33.33%，而不及格的高达52人，不及格率为66.67%，并且有22人在40分及以下，占比达28.21%，其中有13人在30分以下（其中没有30分的，但有2人：一个11分，一个15分）；全班只有7人在96分及以上，优秀率只占8.97%。

　　从这些统计数据中，我们可以看出英语及不了格的学生太多了。我作为一名老师，太知道学生了。我们的好多学生在英语课上根本听不懂，学不会，可听不懂还得听，学不会还得学，简直是在坐监狱。这些学生学英语就是在做学会英语了的学生的陪葬；顶多是增加了分母数量，增加了学会英语学生的机会。

　　我们都必学英语的结果，最终是多数学生及不了格，学不会，汉语也没有学好。我们考虑过这些学生吗?

　　我们要求所有学生都学英语，是在用一部分学生绑架另一部分学生，我们心安吗？

2. 对于我们普通的学生、一般的学生来说，对于大多数学生来说，学英语没有意义。

　　我们都学外语，对于我们普通的学生，一般的学生来说，对于大多数学生来说，有多少意义呢？

　　没有积极意义，因为一是学不会，二就是学会了也无用也用不到。

　　有消极意义，因为耗费了大量时间、人力和财富，耽误了好多对实际有意义的学习。

　　对于学不会和用不到的学生来说，我们都学英语浪费了家长和人民大量的时间、人力和财富，尤其是浪费了师生大量的时间和精力，还增加了学习负担，还耽误了对实际有积极意义的教和学。

　　人力和财富，我们不好计算；光时间，我们的中小学学生就耗费十年啊!十年之功毫无用处，我们就不心疼吗？我们的心何其恨也！

　　对于学不会的学生来说，还必须学英语，还严重损害了他们学习的主动性、积极性和兴趣、乐趣，也使教学成效大大降低。

　　英语，对于我们多数人，甚至说绝大多数人在实际生活和工作中根本无用。

　　因为他们一生中一个外国人也见不到，在国内见不到，又不会出国；就是出国，又不一定是到说英语的国家。

　　就是见几个或多个或多次，也不一定非得用英语，更用不着为此耗费时间、精力和财力去学英语；就是见到的外国人也不一定都是会英语的人，可能是说其他语言的人，又如何用英语，又哪能学得来。另外，外国人也可以说汉语，不一定非是我们说外语。

　　因为他们一生中也不看外文书，就是看也不一定都是英文；因为一般人就是会点英语，也只是会点皮毛，也难看懂英文书，专业英语书更是看不了，由于这需要英语专业人员，还得水平高的。

　　就算我们会几句：“How are you！Welcome to Beijing!……”又如何？你就能搞科研了，外国人就看得起你了！只有天知道。

　　总之，我们都学英语，多数学生是学不会，更是用不到！这让我们这些学生都必学英语做什么？！

　　我们都学英语，在一点上无论如何都是有积极意义的，那就是考试。因为，我们中考必考英语，高考更是必考英语。此外，对多数学生毫无实际意义。

3. 学生毕业后，就是学会了英语的成年人好多人就把英语丢了，也没了意义。

　　看看我们初高中毕业的成年人，看看大学毕业后的成年人，有多少人还会英语？因为没有多少人会用到英语，也就没有多少人会英语了；就是会，还会多少英语？不会多少英语了，好多人还是仅仅知道些皮毛而已。

4. 再就是翻译者还得存在，翻译这一行消失不了。

5. 还有就是现在英语翻译软件已经发展起来了。

6. 英语不是我国人民的必需。

　　英语不是像饭一样不吃就会饿死，没有必要都学；就是饭也是有人不吃这个不吃那个的，语言也是一样，也必然是不学这语言，不学那语言的。

7. 我们还必须认识到学生都必学英语的两重性。

　　我们都必学英语，是成就了很多学生，可也耽误了很多孩子。我们不要只看到这成就了的学生，而无视这耽误了的孩子。那可都是我们自己的孩子啊！

　　我们都学英语，一方面多学了一门语言知识，学会了还便利了直接研究英语资料和对外交流，另一方面在一定程度上消弱了对汉语的学习，还绝对耽误对科学文化的学习。

　　我们都学会了英语，一方面方便了我们认识英语国家、英文，另一方面绝对是配合了英语文化的入侵，甚至是外国武力的征服。也难怪我们的课本上删除了都德的《最后一课》。也难怪我们有很多汉奸，不正是他们会外语吗？

　　我们要求都学外语，是只知其一，不知其二；是只顾一部分，不顾另一部分，是只顾能学会的学生，不顾学不会的学生。这是极端不负责任的，起码没有负起完全的责任来。

　　因为英语，我们耽误了多少学生的大好前程，我们又切断了多少学生前进的道路！自古及今，有多少人并不会外语，照样做出了非凡的伟绩和贡献，如毛泽东。而毛泽东的战友，会外语的又谁如毛泽东。我们都学英语做什么？

8. 英语是一门语言，本身不是创造力。

　　单纯的语言，不是创造力，只是表达知识。正如哑巴不会说话，可以说没有语言，但也可干事，也可创造。形成创造力的是自然科学和思维等，不是语言本身，再说还有母语的。

　　英语，我们是在大学开设，在高中开设，在初中开设，然后是在小学开设，在幼儿园也开设，甚至教唆的会些外语的家长在孩子未上幼儿园前就教孩子说双语，在娘肚里听英语。这样，许多学生不适合学也得学，而且根本学不会，也没有用，尤其耽误对有用的学习，就是陪葬。这实在不应该。

　　我们多数中国人是为自己而活的；我们主要是为中国人民的，我们的为人民服务首先且主要是为中国人民服务的。我们给自己制造这么多麻烦做什么？！

9. 一个人，时间和精力都是有限的，不可能什么都学，也都学不会。

　　所以，我们不能取消英语教学，要学但没有必要都学，也就是有人要学也有人可不学。

　　其实，对于英语，我们要学但不能都学，正直的国人，闭着眼睛就能想清楚；这四十多年的实践更充分证明了。谁都不能什么都做，越是高精尖越专业。可是，我们有人竟或者熟视无睹，或者置若罔闻，或者我行我素。

第三，那我们如何自然做到有人学英语，有人不学英语呢？那就是给学生选择的自由。

　　对于英语，我们必须开课，必须教学，但我们不能强迫学生必学或不学，必须自然。

　　这就要求我们必须给学生选择的自由，给学生选学英语的自由，让学生自己选择。愿意学就学，有能力学就学；不愿意学就不学，没有能力学就不学。这才符合实际，这才各得其所，这才能因材施教，这才能发展特长。

　　我们不用担心没有人学英语。我们总有人愿意学英语，也总有人不愿意学英语；总有人有能力学英语，也总有人没有能力英语。

　　当然我们可以引导；若没有人愿意选学英语，我们可教育部分人学；若实在没有人选学英语，我们国家还可强制一部分人学，就像服兵役，我认为这种情况绝对出现不了。不同学生的选择一定不会相同。

　　其实，选不选英语，最终是看社会的需求，最终是看市场的需要。现在，我们很多人主动学英语晋级，还不是市场在起作用吗？为了出国，为了进外企，为了挣钱多。

　　为了实现选学英语，我们必须有不学英语的大学，也必须有必学英语的大学；必须有不学英语的专业，也必须有必学英语的专业；还必须有可选学可不选学英语的专业。我们还必须有考英语的高考和不考英语的高考。

第四，我们什么时候对英语进行选择呢？

　　我认为，在小学，我们最好取消英语课程（若缩短了小学学制，更应取消小学英语），集中学好汉语；到了初中再教学英语并进行选择。

　　我们可在初一首先进行试选学，可试行一学期或者一学年（这样基本就看出来了），然后确定下来。或者直接就不选学或者选学也行。到了大学，学生认为有必要学英语还可选学英语，我们国家要予以支持。

　　我们在小学取消了英语，若学生及其家长认为有必要和兴趣、能力等，可自学英语。我们国家还可开设网上英语教学供学生自愿学习。

　　总之，我们要给学生多些自由，让学生多些自我管理。

　　到底在何时让学生对英语进行选择，我们要调查研究论证。

第五，有人说，我们要减少英语的分值，变主科为副科。这意义不大，仍不可行。

　　我们就是减少了英语的分值，变主科为副科了，我们的学生还是都必学，这还是不可行。这关键是多数学生学不会，还用不到，浪费时间、精力和财富，更是耽误对有用的学习。

第六，为了加强国际交流，就是学外语，只学英语也是不行的。这也要求选择。

　　我们加强国际交流只给会英语的加强交流吗？不是。

　　研究外文资料，外文资料都是用英语写的吗？德国人写资料，都用英语吗？日本人写资料也用英语吗？……法国人呢？显然不是都用英语写的。

　　我们要研究英文资料，就要学英语，要研究德文资料，就要学德语，研究法文资料就要学法语，……研究日文资料就要学日语吗？我们一生光学外语吧，就是学学得过来吗？这还如何研究自然和社会？须知，自然和社会不等于外语。

　　所以，我们要加强国际交流，只学英语还是不行的，而我们又没有能力、精力等把外语都学了。这就要求我们进行选择了。我们可选学英语，还可选学德语，还可选学多种语言等；还可什么都不选，仅仅自然而然学好汉语就行了，在对外交流时靠翻译或者翻译软件就行了。

　　一个人不能什么都做，也做不了；其实，能做好一件事就了不起了；能把一件事做到极致就是伟人了。

　　再者，为了加强国际交流，不是非要我们学英语、学外语，外国人也可学汉语。

第七，我们不要妄自菲薄，看不起自己。

　　我们不要妄自菲薄，看不起自己，主动都学外语，讨外国人欢心，给外国人方便，给自己加负担，增困难；我们要自尊自爱自主，我们的祖国要给我们的人民选择学不学外语的自由。

　　我们活着不是给自己找麻烦的，不是只会给外国人添方便的！我们不要什么都扛在自己肩上，也不是每一个国人抗得起的。

　　我们必须相信我们的国人，我们必须相信我们自己的孩子；我们的国人和自己的孩子是有选择能力的，是会选择的。

　　我们的高层，不要自尊自大，更不要刚愎自用，认为就自己能、行；不要认为只有自己会选择，更不要什么都由自己选择；不要认为只有自己会安排，更不要什么都由自己安排。

　　我们自己的孩子有选择的能力，会选择，也会安排；我们自己的孩子有家国情怀，多数还是爱家爱国的。

　　我们自己的孩子一定有选择学外语的，一定有选择学英语的，也一定有选择学德语的……也有专注学外语，专注研究外国，或贡献祖国，或贡献外国；我们自己的孩子还一定有选择不学外语的，不学英语，也不会学日语……专心学习国语，专心研究祖国，贡献祖国，贡献世界。

　　我们研究外国，不是非直接研究外文资料，也不是非直接到外国去；我们还可利用翻译资料，不直接到外国去。除非我们没有翻译，除非我们的翻译水平不高。

　　我还认为并不是所有会外语的，研究、创新能力就高；我的直觉是有很多会外语的科研、创新能力并不强。因为他们把大把的时间和精力用在了学习外语上了，反而没有大把的时间和精力学国语，外语可能学好了，国语反而没有学好；因为他们把大把的时间和精力用在了学习外语上，而没有充足的时间和精力学习研究科学知识，外语可能学好了，科学知识不一定掌握好；因为他们把大把的时间和精力用在了学习外语上，反而没有充足的时间和精力发展思维、科研、创新能力和品质，外语可能学好了，思维、科研、创新能力可能没有发展起来。

　　我们不会外语也可以搞研究，也能搞科研。历史上的发明创造是学了外语才发明创造的吗？恐怕不是吧，起码不都是。现在的研究人员都是会外语的吗？恐怕不都是吧。

　　研究有多种方式，也必须是多种方式，关键是研究不研究，坚持不坚持，持久不持久，努力不努力；我们还可借力，还必须借力，任何事情都不是完全靠自己完成的，也是完不成的。

第八，我们必须把外语变成选学课程，让学生自由选择。

　　我们必须把外语变成选学课程。我们必须给人民自由选择的权利，给学生选择的自由，让人民、学生自己当家做主做决定。我们的人民、学生也是会选择的，因为我们的人民、学生有家国情怀。

　　这样，我们才能做到照顾我国所有人民，也才能快速发展好我们的国家。

　　英语、外语对于多数人来说实在是无用；再加上我们的学生的差异和多样性以及一个人不能什么都学，也学不过来，也没有必要，还有翻译还必须存在和现在翻译软件已经发展了起来等。我们的学生实在应有自由选择的权利。

　　若我们的学生有了选择学不学外语的自由，外语必须变成非必高考科目，学生可考外语，也可不考外语。总之，学生想学外语就学，想不学就不学；想考就考，想不考就不考。

　　相应的，我们的大学必须有不教学外语的专业，必须招生没有学过外语的学生，并且多招没有学过外语的学生；必须有必学外语的非外语专业。

　　若到了大学，有些学生认为有必要学外语，我们的大学给其提供学外语的机会、条件和平台，让其选学就是了；若学了学，还是没有感觉，难学会，还可不学。

　　当然，我们的大学，还必须有外语院校，必须有外语专业，仅招生学过汉语又学过外语的学生。

　　我们不能让所有学生一定学外语，不能用外语这把尺子衡量所有学生，不能让所有学生非得过外语这一关，不能因外语阻碍了学生前进的道路。我们必须给不学外语的学生以出路，以上大学的机会，必须给所有学生以出路。

　　因为我们的学生是有差异的，是各有所长各有所短的，不是都有兴趣或能力学外语的；因为外语是专业知识，不是每个人必须要学的要用的和用得到的，多数人一生也用不到。

　　我们不学外语的学生正好加强非英语课程的教学，加强体育活动、实践活动和课外活动，增强活动能力。

　　我个人感觉，正是我们都必学外语，把外语看得太重，我们的翻译水平高不了。

　　我们必须重视国语，国语才是国人必需的；要当翻译，必须同等对待国语和外语。

　　我们都要求学外语，是极端个人主义的，是极端无视学生的差异和不尊重学生的多样性的，是极端浪费学生生命的，是极端浪费人民精力和财富的。

　　我们都学外语，好多学生是不能为而为之，不得不为之，一定好不了。

　　我们极端无视学生的差异和不尊重学生的多样性，都必学外语，正是我们的国家难出大师的原因之一。

　　最后，我再次强调，外语必须成为选学课程，我们的学生要有选择的自由；我们的学生也是会选择的。

　　（来源：昆仑策网【原创】修订稿，作者授权首发）