没有艺术滋养的教育正在“慢性贫血”

　　艺术教育长期被边缘化的严重后果，已经显现了。

　　走进很多学校，你会看到同样的景象：美术室上锁、钢琴落满灰，艺术老师被调去代上语数英。

　　有人会说：“艺术没用，学了也考不了分。”

　　可事实是，当艺术教育被长期边缘化时，孩子的世界不仅变少了颜色，也少了温度和创造力。

　　艺术教育的缺失，带来的后果，已经显现——不只是孩子少了几节课、几幅画，而是精神、道德、创新力都在潜移默化中受损。

　　一、艺术与德育：天生一对姐妹

　　很多人以为德育是讲道理的，艺术是娱乐的。其实，这两者比我们想象的联系更紧密。德育教孩子“应该怎么做”，艺术让孩子“愿意去做”。想象一下，一个孩子每天背“孝顺”“诚实”“善良”，但从来没有通过故事、绘画、音乐去感受过这些概念。

　　他可能会遵守规则，但却不会真正理解为什么；会听话，却不懂同情与共情的力量。而艺术正好弥补了这个空白。

　　在美术课上，孩子画一棵孤零零的大树，却在颜色、线条里感受到坚韧；

　　在音乐课上，他演唱《茉莉花》，感受到温柔、宁静与东方的美；

　　在戏剧课上，他饰演一个孤独老人，才真正体会到同情是什么。

　　这些感受，比任何道德说教都更深刻。艺术让抽象的价值变得具体，让理性变成情感，让规则变成体验。

　　正如教育家苏霍姆林斯基说：“没有美育的教育，是缺少灵魂的教育。”

　　蔡元培也强调过，美育是德育的重要途径。道理讲得再多，如果孩子没有感受力、没有美的体验，他依然可能成为一个只懂得计算、不会体贴别人的“聪明机器”。

　　所以，艺术和德育本质上是天生的姐妹:一个教会孩子什么是善，一个教会孩子感受善；一个让孩子知道“对”，一个让孩子理解“美”；缺一不可。当艺术教育被削减，德育也会失去最有效的载体。孩子可能知道“要诚实”，却不会在生活中真正关心别人。

　　二、艺术与科学：互为表里

　　有人觉得科学是冷冰冰的公式，艺术是虚无缥缈的创意。其实不然——艺术是情感化的科学，科学是精确化的艺术。这是理解教育完整性最核心的一句话。

　　科学需要想象力，艺术也需要逻辑。二者并非对立，而是彼此滋养。

　　爱因斯坦喜欢拉小提琴，他说：“我经常通过音乐思考，音乐对我思维的帮助超过了数学。”

　　在思考相对论的时候，他常常闭上眼睛，靠旋律组织思维。他把音乐的节奏感和结构感，带入到科学思考中——音乐让公式有了节奏，逻辑有了流动。没有艺术，他的科学可能依然存在，但灵感和创造力会大打折扣。

　　达·芬奇既是画家，也是科学家。他画《维特鲁威人》，既体现人体美，又体现几何美；他设计机械飞行器，线条中有艺术美感，结构中有科学严谨。

　　他说：“艺术源于科学的理解，科学因艺术的想象而完美。”艺术让科学更有温度，科学让艺术更精确。

　　牛顿用棱镜分解光线，他看到的不只是光的物理现象，更是自然的美。费曼则打鼓、画画，他说：“科学和艺术是理解世界的两种语言。”

　　科学的创造力，需要艺术的想象力；艺术的感染力，需要科学的结构感。当教育把艺术放到边缘，只强调科学和理性，孩子就失去了跨界思维和创造力。没有艺术的科学，是死板的公式；没有科学的艺术，是空洞的幻想。

　　三、艺术缺位的现实代价

　　忽视艺术教育的后果很现实，也很严重：

　　1. 审美力退化

　　孩子不会欣赏梵高的《星空》，听不懂《茉莉花》里的韵味，画画只会觉得“浪费时间”。审美感缺失，不只是生活少了美，也让孩子失去表达情绪和体验世界的能力。

　　2. 创新力受限

　　长期只做“标准答案”的题，习惯了死记硬背的思维模式，孩子会变成“应试机器”。

　　未来社会需要的是敢突破、会创新的人，而缺少艺术训练的孩子，很难跳出固有框架。

　　3. 德育空洞化

　　缺少艺术教育，德育只剩说教。孩子可能会遵守规则，却不会理解善、爱、责任。学校里可以背出“诚实”“孝顺”，却不懂生活中的感受和温度。

　　4. 科学思维缺少想象力

　　科学不是只靠公式，创新更离不开想象力。缺少艺术训练，科学学习就变得冰冷，思维也容易僵化。

　　心理学研究也证明，艺术教育能提升共情能力、心理韧性和创造力。音乐、美术、戏剧不仅培养情感，还改善注意力和思考能力，是孩子全面发展的必备课程。

　　四、让艺术教育回归核心

　　好消息是，国家已经重视美育。“双减”政策、美育纳入中考，说明艺术教育正在被重新看见。

　　但光有政策还不够。我们需要从学校、家庭和社会三方面共同努力：

　　学校：保证艺术课时，配齐师资和设施，不把艺术课当成可以牺牲的科目。

　　家长：不要问“学艺术有什么用”，而要看到“没有艺术，孩子会变成什么样的人”。

　　社会：让孩子有机会去博物馆、音乐厅、剧场，把艺术融入生活，而不是只在课堂上出现。

　　让孩子在画笔里发现自我，在琴声中学会倾听，在舞台上体会共情，这才是教育应有的完整模样。

　　五、结语：教育的灵魂，需要艺术点亮

　　教育，不只是培养聪明的人，更要培养有灵魂的人。

　　科学教我们“怎样理解世界”，艺术教我们“如何感受世界”。两者结合，才让孩子既理性，又有温度；既聪明，又有人情味。

　　艺术是情感化的科学，科学是精确化的艺术。别再让艺术教育继续靠边站了。一个孩子如果连一首歌都感受不到，一幅画都体会不到，他的世界或许很聪明，却不完整；一个社会如果只有理性、没有美感，它的未来也会失去温度。教育应该让孩子眼里有光、心中有爱，而艺术，就是那束光。

　　【文/青荷，作者原创投稿，授权188金宝搏体育官网首发。】