【文学教育系列谈之七】换作我，怎样教写作

　　本篇这个题目是最容易写，却是最不容易写好的。

　　因为关于如何写作的书籍实在是太多了。中国的、外国的，可以说是汗牛充栋。你若照本宣科就是讲一辈子也讲不完。

　　可是，你一定教不会别人写作。

　　我对大学里的写作课是深恶痛绝的。我常说他们是在用教人不会写作的方法教人写作。长年累月地讲一些空洞的写作理论有意思吗？谁需要他讲啊，自己拿书来读不就得了。

　　要是有人怼我，换作你来教写作，你能教好吗？

　　那我还真就不谦虚了，会毫不犹豫地给出一个肯定的回答。

　　尽管这是不可能事件，但我却可以通过这个系列做个模拟教学，其效果如何，相信读者自会分辨。

　　不过我得事先说明一下，我的这个模拟教学是面对成年人文学创作的，本篇特指小说；而不是指中小学生作文。中小学生作文教学的方法则完全不同。

　　我将怎样进行我的小说写作的教学呢？

　　首先，我肯定不会去讲各种如何写小说的“理论”。这方面的理论书很多，学生有兴趣可以自己去读。完全不读也不会妨碍创作。

　　我教小说的第一原则是“决不离开小说讲小说”。我首先要做的是让学生至少读三本“小说鉴赏辞典”，一本古代的，一本当代的，一本外国的。此类辞典很多。一般来说代表着小说研究的“时代水准”。结合着原著看，会比较容易理解到小说的创作窍门，少走弯路。我本人至少读过10本此类辞书。

　　第二个原则，结合实际提高写作能力。具体做法举例： 播放一段影视资料，让学生当场用文字写出这段资料，然后与原剧本或者小说原著进行比较。每次有不同的侧重点——场景描述、人物对话或者人物活动等。 给出一个素材，让学生依据素材加想象创作一篇小说，现场点评。 让学生深入社会（工厂、农村、军营）采风（搜集故事），根据故事创作小说，然后在同学之间分享，互相点评，提出修改意见，再由其本人修改。 基本的教法就是这样，不敢说有多么高明，起码比夸夸其谈地讲一些空洞的写作理论要有效得多。我现在就例2当堂作一篇“下水作文”。

　　媒体上有这样一个广为流传的素材：

小的时候我偷爷爷的钱，长大后我问爷爷，爷爷您知道钱少了吗？爷爷说知道啊，我说知道了你为啥不换地方？爷爷说怕你找不到地方，现在我却找不到爷爷了。

　　我会如何把它改写成一篇小说呢？

庭审

法庭上，M的眼神木然，清秀而略带稚气的脸庞上没有一丝一毫的惊慌。旁听席上的听众很难把他与本市的一起入室盗窃杀人案联系起来。

法官问：“你是从什么时候开始偷窃的？”

“大概还不到10岁吧，偷钱。”M淡定地回答。

“哇——”一阵轻微的惊叹从旁听席上发出。

“偷谁的钱？”

“偷爷爷的。上学时，我还就此写过一篇作文。被老师当作了范文，还发表在了报纸上。这是我一生最大的骄傲。”

“这篇作文你还能记得吗？”

“当然。”M的眼睛中一下子有了神采：“小的时候我偷爷爷的钱，长大后我问爷爷，爷爷您知道钱少了吗？爷爷说知道啊，我说知道了你为啥不换地方？爷爷说怕你找不到了。现在我却找不到爷爷了。”

　　这就是小说了。

　　2022年5月16日