从小学生写高考作文谈起

　　昨天，看到了几篇广东小学生写的“高考作文”。喜不自胜，由衷地赞叹现在的孩子真的是太厉害了。

　　因为人家申明在先，“未经允许不得转载”，因此我无法转发这些原文。我只能大概地转述一下他们都是怎么写的。

　　这几篇作文不约而同都是以“本手、妙手、俗手”为题而写的。其中有一个小朋友是从学写毛笔字起笔的，开始老师让他反复练“一”，他由此引出了打牢基础方能进步的议论。还有个小朋友因自己作文写得好免不了有点“少年轻狂”而受到爷爷的批评，有所反思。文章生动活泼、语言优美，实属难得。我实在忍不住要引用一下这篇作文的结尾：“人生就如一场棋局，年少轻狂时，自以为便是妙手，不知何时才会苏醒。我们是否应该真正沉淀下来，去认真对待，哪怕是作文上的一个标点符号，画纸上的轻轻一笔，棋局上的一颗棋子。”这文笔也显得太成熟一点了吧。如果不是亲眼得见我真不敢相信这作文出自一个小学生之手。

　　其余几篇就不一一提及了，总之都非常恰当地在给定材料中找到与自己生活积累的联系点，从而化难为易，延伸拓展，说明观点，这是非常重要的写作特质。

　　由此我想到了中国语文教育的一个非常好的传统，那就是“立足于写作教语文”。在过去，小孩子都是从学对联、学诗歌同步学习识字的。“童子诵习经书，而通其句读文义，能敷之为文”“大小考试皆用五言八韵诗，即试帖也。”（见《清稗类钞》）实践证明，“以写促读”的语文教育要“比以讲为主”的教学具有更大的优势。我以前在内地看到的语文教学多是“以讲为主”的教学，来深圳10年后我只知道这里的教育比内地先进，却并没有机会进入到校园听课，我间接地知道有语文老师非常讲究“系统性地教学”而不是只是“照本宣科”。我觉得作文教学（包括大学的写作教学）也应当立足于写，系统教学。笔者虽然学历不高，作文也是接受过“系统训练”的。

　　教育也要讲究“本手”教育，由“本手”方能过渡到“妙手”，从一开始就是“俗手”教学，零碎而不系统，就很难有“后发之力”了。

　　2022年6月10日星期五