侯立虹：党史学习教育思想武装的伟大文献
在党史学习教育开展之际，习近平同志《论中国共产党历史》隆重问世，这部教导全党怎样认识学习党史，如何充分汲取党史奋进力量的专著，不仅是党的指导思想——习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是引领指导党史学习教育活动的伟大文献，对全党和全国人民“回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路”，不忘初心牢记使命，满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家，有着极其重要的意义。
1、要站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，“用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格”的宏伟目标，把握彻悟习近平同志《论中国共产党历史》引领党史学习教育的重大作用。既要从习近平同志《论中国共产党历史》的立意高远，读懂其引导全党全国人民全面客观公正实事求是认识评价党的百年奋斗史，凝聚党心民心，汲取奋进力量的明显主旨，悟透所蕴含的树立马克思主义唯物历史观，反对以历史虚无主义为代表的资产阶级唯心史观的鲜明指向，牢牢把握党史学习教育方向。也要从习近平同志《论中国共产党历史》的思想深邃，读懂其系统回顾党团结带领中国人民不懈奋斗的光辉历程，深入总结党在各个历史时期创造的理论成果、积累的宝贵经验、铸就的伟大精神，精辟阐述党为中华民族作出的伟大贡献，体悟所凝聚的解决人类问题中国智慧中国方案之高远，展望党和人民事业光明前景的深邃，切实提升党史学习教育的品质和格局。还要从习近平同志《论中国共产党历史》的提纲摄要，读懂其虽然囊括了党的百年奋斗史但要义分明，悟透其突出关于党的领袖特别是毛泽东同志的评价，关于两个不能否定，关于弘扬党的优良传统作风、传播红色基因，关于回望走过的路、不忘初心牢记使命，关于党史的重大事件，坚定道路自信等重大内容的高深寓意，切实弄通弄懂党史学习教育的立足点和着力点。更要从习近平同志《论中国共产党历史》的正本清源、拨乱反正，读懂其着力澄清长期以来引起思想混乱的认识评价党史、党史重要人物、重大事件的误区，悟透其把毛主席率领全党奋斗足迹，所建立的丰功伟业、所创立的优良传统作风等作为重中之重的鲜明导向，树立正确对待党的缔造者毛泽东同志、正确对待党的指导思想——毛泽东思想之光辉榜样，从他高瞻远瞩强调“对毛泽东同志的评价，对毛泽东思想的阐述，不是仅仅涉及毛泽东同志个人的问题，这同我们党、我们国家的整个历史是分不开的。要看到这个全局”，“这不只是个理论问题，尤其是个政治问题，是国际国内的很大的政治问题”，从他引用邓小平同志“毛泽东思想这个旗帜丢不得。丢掉了这个旗帜，实际上就否定了我们党的光辉历史”等评价毛泽东同志、毛泽东思想的论述，从他警示全党“试想一下，如果当时全盘否定了毛泽东同志，那我们党还能站得住吗？我们国家的社会主义制度还能站得住吗？那就站不住了，站不住就会天下大乱”（《“两个历史时期”血脉相连》，中国文明网2021-03-15 ）等等，真正把重温毛泽东同志建党建国奇勋、正确认识评价毛泽东同志当作党史学习教育的重中之重，纽住重点重心推进党史学习教育的深入开展。
2、要立足毛主席主要文献推动延安整风的巨大作用，结出延安整风巨大成果的高度，精准定位习近平同志《论中国共产党历史》在党史学习教育的指导地位，真正从思想上行动上将其作为引领党史学习教育的伟大文献。全党不会忘记，延安整风运动之所以成为马克思主义教育运动，结出了系统总结党在各个时期的经验教训、形成《关于若干历史问题的决议》，确立毛泽东思想指导地位等巨大硕果，实现全党空前团结统一，奠定了抗日战争和民主革命胜利的思想基础，就在于全党以毛泽东同志《改造我们的学习》、《整顿党的作风》和《反对党八股》等光辉文献为思想武装，反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风，认清了“左”、右倾机会主义的危害，纠正了把马克思主义教条化、把共产国际指示神圣化和绝对化的错误倾向，确立了实事求是的思想路线，形成了党理论联系实际、批评与自我批评、密切联系群众的三大作风，从而成为党史和党的作风建设史上的里程碑。当今的党史学习教育，也必须以习近平总书记党史学习教育动员讲话和《论中国共产党历史》为思想武装，提高用以把握党史学习教育正确导向的政治站位，增强用以推动党史学习教育的政治自觉，结出全党在习近平新时代中国特色社会主义思想旗帜下的高度团结和统一，增强“四个自信”，坚定“两个维护”，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程等巨大硕果，方能称得上读懂习近平同志《论中国共产党历史》的重要指导意义。
3、着眼“正本清源，固本培元”，自觉把习近平同志《论中国共产党历史》当作引领全党全国党史武装的重要武器和独特工具，防止各种面目的歪嘴和尚，杜绝任何形式的不求甚解和误读误解。一是要读懂习近平同志《论中国共产党历史》高屋建瓴的意境，启迪引领树立正确党史观的深刻寓意，不能错误地当作即兴讲话，更不能歪解为就事论事的有感而发，要认认真真读原著，领会每篇文章的深思熟虑，理解其深刻的政治内涵和鲜明的导向指向，切实从中汲取政治营养和奋进的力量。二是要读懂习近平同志《论中国共产党历史》涵盖的完整系统和缜密结构，隐含的逻辑层次和理论体系，绝不能曲解误读为文章、讲话汇编，也不能仅仅看作是总书记对到过地方的党史重大事件和红色文化的点评，必须理解其是面向党史的全部重大历史事件和整个红色文化的立场和观点，自觉当作党史学习教育的启迪和引领。三是要读懂习近平同志《论中国共产党历史》包含着学习党史接受党史洗礼的世界观和方法论，是指导党史学习教育的重要工具，是解读党史本质和主流的当之无愧金钥匙，如果与系统党史相提并论，只是作为了解历史事件的一般性浅读，必然降低她的引领性崇高品质，掩盖她的指导性宝贵价值。因此，认真精读学习这部经典著作，防止歪嘴和尚无意的变相的间接的误读误解倾向，高度重视其固有的珍贵价值，真正发挥其在党史学习教育中的重要作用。
4、摆正习近平总书记党史学习教育动员讲话与《论中国共产党历史》的关系，确保党史学习教育的最佳效果。习近平总书记党史学习教育动员讲话（以下简称动员讲话）与《论中国共产党历史》（以下简称专著），都是指导党史学习教育的重要文献，唯有实现二者的融会贯通和良性互动，把握学习运用的方法要领，方能收到事半功倍的效力。一是厘清二者共同发力党史学习教育的内在关系。从文理的表象看，专著与动员讲话不是整体与个体关系，亦即没有逻辑内在关系，这样的肤浅理解造成不少人把二者割裂开来，非常妨害党史学习教育的效力。实际上，动员讲话与专著有着指导党史学习教育的共同目标，共同使命，有着共同引导党史学习教育深入的人民立场、唯物史观和方法论，有着共同启迪党史学习教育实现预期目标的高度简约和经典概括；所不同的只是，动员讲话是专门针对党史学习教育任务目标的原则要求，而专著既是落实这些要求的伟大文献也是长期指导全党学习运用党史的航标，唯有做到二者的高度结合与融合，互相作用，互相促进，才能在党史学习教育中释放出应有的光芒。二是促进动员讲话与专著抓纲立本的结合。动员讲话是针对党史学习教育的刚性要求，整个活动必须围绕这个大“纲”而展开，专著则是党史学习教育的范本，而按照大“纲”的提示就能抓住学好这个范“本”的要领，所以，学习专著须结合动员讲话的精神实质和本质要求，在动员讲话的引领下，认认真真地通读专著，把握学习党史的人民立场，知史爱党爱国之根本目的，抓住作为党和人民军队根的革命历史、革命精神、革命老区之政治灵魂，弄通每篇的深刻内涵和特别指向，正确了解我们党和国家事业的来龙去脉，了解党和国家历史上的重大事件和重要人物，彻悟中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题，锤炼忠诚干净担当政治品格的政治自觉。
三是学习专著重在汇聚“学党史、悟思想、办实事、开新局”的力量。学习专著必须结合单位和自己的实际，弄明白专著之所以贯穿坚持以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志的主线，是因为保证党的团结和集中统一至关重要，维护党中央权威至关重要，经常喊看齐是我们党加强自身建设的规律和经验，自觉增强两个维护的意识，坚定紧跟习近平为核心的党中央战略部署的信念；也要弄明白专著之所以强调把红色基因传承好，把红色江山世世代代传下去，是因为光荣传统不能丢，丢了就丢了魂；红色基因不能变，变了就变了质。由此出发，查找抹黑党史、新中国史、党的领袖的历史虚无主义产生根源，汲取筑牢信仰之基、把稳思想之舵、补足精神之钙的力量，思考谋划如何立足本单位、本职工作站稳人民立场，发扬斗争精神，增强斗争本领，急群众所思所盼、所急所忧，打开事业新局面。只有下功夫花气力学习习近平同志《论中国共产党历史》的英明睿智，品味总书记“学党史、悟思想、办实事、开新局”动员讲话的寓意深长，才会真正从党的非凡历史中找寻初心、激励使命，在学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行中迸发“开新局”的力量，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。
2020年3月
