继上次“抢话筒”事件后不久，无独有偶，近日，南京某大学教师上课发表不当言论，被学生举报事件再次引发热议。就此事件网友的议论同样也是两极分化：有肯定教师的，认为其只不过说了一些人们不爱听的实话，这些人认为我们只有正视自己的不足，才能更好的弥补差距，而不该一副自吹自擂，唯我独尊，容不得任何批判的高高在上的姿态。
相反就有人大肆谴责教师，扬言这种教师要清理出教师队伍，严加惩罚的，认为其言论是赤裸裸的宣扬“外国月亮更圆”的思想，是在误导学生，是在灌输给学生错误的价值观，是长别人志气，贬低自我的典型公知表现。在双方两股对立的较量中，一方给老师扣上“公知”帽子，另一方则是给学生扣上“红兵小将”的帽子。就这样双方因为观点上的不同引到政治上的对立，说实话，一个政治不正确的帽子扣到谁脑袋上也顶不住。
从教育角度而言，须知真理只会越辩越明，此次事件或许也从一个侧面反映出我们大学教育的一些弊病所在，教师和学生往往成为对立的存在，不论老师观点是否正确客观合理，首先需要明确大学的定位，大学最核心的应当是理性精神发挥和自由思想并存的场所。大家都看过《觉醒年代》，民国时期的由蔡元培执掌的北大，在那里保皇党、激进派、改革派各种派别和思潮都存在，老师和老师之间，学生和老师之间常常因为学术上观点上的不同争辩的不可开交，但丝毫不影响私下见面时的鞠躬作揖，笑脸相迎。
大学是学术自由和培养学生思辨能力的场所，而不是灌输一套现成的价值理论让学生消化接收。教育的本质是促进学生养成理性精神、培养学生独立的思考能力和自主探究问题的能力。回到事件本身上来，就这位学生而言，倘若不同意老师观点（事实上老师的观点和言论确有不妥之处），完全可以通过立论，寻找依据，引经据典，逐一对老师进行批驳，这显然比举报更能羞辱老师和体现新时代学生的理性独立的精神风貌。赞扬和助长“举报”的风气，恐怕会损害大学的自由和民主，和大学的办学理念是背道而驰。良好的教学课堂教师与学生应当是平等互动式的存在，师生通过对话探讨，动之以情、晓之以理的方式达到真理性的认识。
就这事件而言，教师的言论确有不当之处，值得批判，但学生如果能用争论的方式和老师据理力争，那样或许更值得人钦佩 ！
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