8月22号，教育部发布了《关于人民教育出版社小学数学教材插图问题的调查处理通报》
通报发出后，网上的绝大多数网友对这个通报内容并不满意。大家主要是认为：一是定性不准确，二是对人员的处理太轻，三是处理不全面、不彻底。总之就是避重就轻。
我们先看一下通报的主要内容吧！。
通报对毒教材的问题的定性，主要是三个方面：
一是不美观向上，与立德树人根本要求存在差距。
二是不严肃规范，个别插图甚至存在错误。
三是不细致准确，部分插图容易引人误读。
显然，这些定性有些轻描淡写，被人们称为“毒教材”问题，已经不仅仅是不美观向上、不严肃规范、不细致准确的问题啦！
而是涉及到意识形态阵地丢失，敌对势力的文化渗透，与我们争夺青少年的问题了。
教材插图中出现的日本飞机问题、国旗倒挂问题、穿星条旗服饰问题、丑化中国少年儿童问题等等，这难道仅仅是不美观向上、不严肃规范和不细致准确的问题吗？
另外，对人员的处理。
通报只是对人教社的27名失职失责人员进行了“严肃”追责问责。处分最重的给予党内严重警告、行政记大过处分，免职。这种处分在党内来说属于轻处分。
出现如此严重的问题，仅仅是给一个党内严重警告、行政记大过，显然是有些太轻了。
为什么会出现定性不准确，处理太轻的问题，网友不满意？我认为主要是以下几个方面的原因：
第一个原因，认识不到位。没有将问题上升到意识形态领域的斗争，没有上升是敌对势力与我们争夺青少年的斗争。
正是认识上的不到位，没有提高到应该有的高度，所以，在处理人的问题上，就存在着避重就轻的问题。
另外，这些毒教材长达十年没有进行纠正，虽然有人早就向教育部举报，但是始终没有得到回应。这次调查处理也是被动应付的，在全网声讨声中不得不出面调查处理。
第二个原因，仅仅处理人教社的人员。如此严重的问题存在长达十年没有纠正，教育部有关职能部门也存在着失职渎职问题，通报却只是调查处理下属单位人员，而对自身存在的问题，却没有问责处理，这样做显然有失公平、公正，同时给人一种“护短”的印象。
第三个原因，只是对体制内的人员进行问责，而对于承担这项工作的直接责方及相关责任人没有进行调查处理，也没有移送或提出处理建议。
教育部可能认为自己没有这项职能，但是，因为他们认识上不到位，也就无法向有关职能部门移送，追究他们的刑事责任。
另外一个原因是对于意识形态领域的斗争，目前没有法律支撑，比如我们已经去掉了“反革命罪”，也造成了“定性困难”和“无法移送”的问题。
第四个原因，教育部只对自己的下属单位，人教出版社存在的问题进行调查处理，而对网友揭露出来的全国其他出版社，在教材和课外读物内容和插图上存在的问题，没有进行调查处理，这就给人一种“头疼医头，脚疼医脚”，应付公事的感觉。从而造成对这个问题的调查处理不彻底、不全面的问题。这也是大家有意见的一个原因。
第五个原因，通报讲“没发现利益输送”，你们的调查没有发现，并不代表不存在利益输送问题。只是愿意查或不愿意查的问题。如果教育部没有这个职能和职权调查承包方，完全可以建议将此问题移交其他有职能的机关或单位调查，而不应该就此了结。
关于“插图”问题，既然你们承认，人教社的工作人员存在问题，并进行了严肃问责，那已经证明你们也将此当成问题了，既然是这样，为什么不对直接制作者进行“追究”呢？如果你们没有此项职能，但是，你们完全可以移送或提出有关建议啊。
从教育部的通报来看，你们只是对体制内的人员进行谈话了解，而认识又不到位，只想息事宁人，赶快有个交待，哪里还想往深的查？你们对承包方可能连调查都没有，当然是发现不了“利益输送”问题了。
【文/晨风细雨，本文为作者投稿188金宝搏体育官网的原创稿件】
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