一场官方新闻发布会，为胡鑫宇失踪案件画上了句号。描述了案件情节，做出了自杀判断，回答了媒体记者的提问，短短的36分钟，为这场沸沸扬扬百余天的重大舆情事件给出了官方的调查结论。
不知有多少难以化解的悲伤，最终都交给了时间，交给了遗忘。亲人需要时间慢慢消化悲伤，官方需要时间慢慢化解质疑，民众需要时间慢慢遗忘悲剧。仰赖时间与遗忘，人世间才没有被悲伤埋没，一次又一次在悲剧之后重新启程，回归生活常态。
网上群言汹汹，除了不断地追问真相，探究这个15岁孩子的死因，更多的人则因此关注起当下“小升初”后的中学生教育存在的问题，关注起中学生的校园安全。
胡鑫宇所在的致远中学，是一所私立学校，平日实行封闭式管理。而封闭式管理，顾名思义，就是学生不得随意出入，校外人员也不能随意出入。就读于这样的校园里，学校对学生安全的监护责任就会更多、更大一些。学生家长把尚未成年的学生托付给了学校，学校就有责任保证他们的身体健康和生命安全，这是不可逃避的，也是无需多言的。
中学生正处于身体与心智的成长时期，遇到一些学习或生活中的挫折或干扰，个人未必有能力正确分析判断，做出恰当的处理。这就需要老师同时肩负起教书和育人的双重职责，关注学生的心态波动，随时帮助他们化解心理上的困扰，排除精神上的压力，从而形成一个积极向上的人生态度，直面学习与生活中的各种挑战与困难。
如今，许多中学设有心理咨询室，配有心理辅导老师，对于身陷心理困境之中的学生很有帮助。发挥心理辅导老师与心理咨询室的作用，还需要更多人的参与，譬如班主任，譬如各科的任课教师，要在教学之中，课余之时，多留意学生的心理状态，及时发现学生所面临的学习困难与思想问题。
素质教育的理念已经提出了许多年了，由于高考制度改变不大，许多中学依然未能摆脱应试教育的指挥棒，老师与学生都因此而感受压力。有些在小学或初中很优秀的学生，进入到优质中学之后，同学之间竞争加剧，有些同学随之就 会产生挫败感，在心理上和精神上常常处于压力之下。当然，适度的压力会催人奋进，但压力一旦超出了承受能力，就会变成伤害，变成悲剧的诱因。
我们的中学教育里，普遍缺乏生命教育，缺乏挫折教育，导致学生像温室里的花朵，承受不了一点点风吹雨打。有些学生因一些很微不足道的挫折打击，甚至是同学之间的一点矛盾冲突，就会走上绝路，放弃生命，造成生命的凋谢，让家庭遭遇难以承受的打击。这些悲剧并非偶发，时有所见，所以不能简单归于个别学生心理脆弱，更应该从学校教育的缺失上进行反思，方能减少或避免今后遭遇类似的悲剧。
我不是侦探，了解的信息有限，无从判断胡鑫宇同学到底因何而死，只是为年轻生命的凋谢而心痛。许多校园悲剧的发生，与生命教育、挫折教育的缺失不无关系，非常期待中小学校都能够开展这方面的教育，让温室的花朵在阳光下成长，沐浴风雨，知道危险，知道在我们生存的社会里，除了充满温情的亲人与师友，也有一些需要防范的危险。
班主任需要面对几十个学生，可能没有很充裕的时间与每个学生都经常交流，可否做这样一种规则上的设计：凡是住校的学生，学校要求他间隔多久一定要和家长联系沟通一次，让家长随时了解学生的学习与生活状态。家长的关心与鼓励，也会成为帮助学生克服心理压力的重要支柱。
人最可宝贵的就是生命，没有什么比生命更重要，无论是学习成绩，人际关系，还是荣辱得失。老师与家长需要有这样的认识，才不会把成绩不佳的学生逼上绝路；老师与家长需要有这样的认识，才可能把挫折与困境中的学生挽救回来，使他们鼓起勇气，直面困难，笑对人生。
胡鑫宇的生命在如花的青春里戛然而止，令人心痛，值得警醒。在一场悲剧之后，需要鉴往以知未来，需要惩前以毖后。如果做不到这一点，悲剧势必还将一再发生。
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