构建以人民为中心的更好的教育

　　教育为本。不夯实以人民为中心的教育的基础，中华民族的伟大复兴就难以顺利进行。此前出现的唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的错误的教育评价指挥棒误导了教育的办学方向。导致教育未能更好地提高中华民族的素质，培养更多德才兼备的创新性人才，更加有效地为中华民族的伟大复兴服务。反而出现了所谓的“教育筛选论”和“精英教育论”的理论误导办学，并以所谓的重点学校或重点班级、私立贵族学校、课外补习班为具体手段来破坏教育公平，加剧社会的贫富两极分化，为垄断资本服务。严重背离了教育以人民为中心的社会主义办学方向，辜负了人民的期望。

　　因而，以人民为中心的更好的教育的构建就成了当务之急。

以人民为中心的更好的教育之核心理念

　　要建构以人民为中心的更好的教育，首先要厘清人民需要什么样的教育基本构架。

　　教育是人类文明的传承，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教育不是“出人头地”，制造新贵族的工具，更不是金钱的奴仆。教育公平是社会公平的重要基础，要以教育公平促进社会公平正义，努力让每个人享有受教育的机会，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。背离了教育公平的原则，以金钱为武器，以“赢在起跑线上”、“中考筛选分流”、“决战高考，改变命运”、“出人头地”为口号的“筛选”教育体制是反人民的罪恶勾当。以人民为中心的更好的教育务必坚持公平原则和全面发展原则。

　　服务经济社会发展全局是教育的重要使命。唯有坚持正确办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养一代又一代全面发展、担当民族复兴大任的时代新人，才能落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。没有这样的建设者和接班人，经济发展就没有了根本依靠。

　　以人民为中心的更好的教育构架必须是能够让每个人享有受教育的机会，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力，成为全面发展、担当民族复兴大任的时代新人。核心理念就是教育公平与全面发展。

构建以人民为中心的更好的教育的构想

　　1.合乎中国特色社会主义制度的合理教育体制。应当通过不断的改革实践，形成义务教育小学五年制，中学五年制，全员完成义务教育的合理体制。之后才进入个人依照自己的特点去选择专业教育，包括研究型专业和技术型专业；大学四年制，某些专科可以两年制，宽进严出。以培养出有创新能力的有用人才为教育质量评价的核心要素。义务教育务则必以中华民族文化传承为核心，完成人类文明的基础性传承，打下中华文明伟大传承与发展的基础。中华文明的基本点就是：中华文明生生不息，根本在于中华文化基本精神的延续：以人为本的精神和人与自然、人与人和谐发展的精神的发扬光大。中华文明之所以能够生生不息，还在于中华文化的包容性。中华文明的核心是遵道为道（尊重规律性，依规律践行）的哲学，而不是宗教教条；是阴阳平衡的人文精神与科学精神的和谐，即审美模式思维与逻辑思维并重，而不是西方教育出来的学者走极端的独用逻辑而排斥审美思维的片面性（譬如西式学者的反中医，杨振宁等把中国近代科技落后归因于易经思维，断定审美模式思维阻碍科技发展的偏颇；其实是统治者的独尊儒术，极力打击墨家等逻辑学派技术大家，斥之为奇巧淫技所造成的独阳不生,孤阴不长的困局所造成的）；是中华文化的包容性，也就是中华文化吸收外来优秀文化因子，不断发展自己，适应人类生存需要的可持续发展特性。包括摒弃那些危害人类生存与可持续发展的文化垃圾。教育如果不能完成传承和发展中华文明的任务将导致中华民族实质上的灭亡，而不是中华民族的伟大复兴。

　　2.义务教育课程设置服务于完成人类文明的基础性传承的需要，不服务于筛选精英、养成劳工的社会分层和全盘西化的需要。中文是中华文化传承的载体，必须强化中文教育，不能容忍以英文取而代之以便灭亡中华文化的国际垄断资本的阴谋在中华大地明火执仗地推行。课程务必以人文和科学的基础知识和技能为主，不能搞钻牛角尖（如奥数和脑筋急转弯）和面面俱全的大杂烩，搞机械性的教条来死记硬背（如历史不重历史规律性的领悟，只重历史年月和人名的死记硬背；几何定理的证明不厌其烦地堆积，不重其关键逻辑体系）来浪费学生的时间和精力，故意刁难以服务于筛选分层的可耻目的。

　　3.高等教育的课程设置必须理论性与实践性高度融合，培养能干的专业人才，而不是只图一纸空头学历文凭。高等研究专业必须配备主要的科研设施与场所，并有足够的研究活动。不能空对空。高等技术专业必须有相关设备和辅导师傅，如集美航海专业一直都配有万吨实习轮船和带领实习的老船长，而不是像职业中学和技校那样在黑板上学职业技术，耍弄被分流出来的学生。

　　4.人文教育与科学教育和谐，校长、老师的师德人品、学科知识和教育专业能力必须合格，凭学识和教育能力任职任教，而且优胜劣汰保持动态更新，而不是凭文凭与资历尸位。杜绝行政官员甚至是关系户侵占教育岗位。义务教育的教育经费、学校设施、教师配备务必均衡化。不许可重点学校、实验中学、贵族学校与普通中学分庭抗礼，搞贵贱分明的对立，不许可学生的入学强制与房屋产权挂钩而学区房横行，刻意加深教育的不平等，故意分裂社会，制造贫富两极分化。

　　5.取消中考，改革高考。通过试验逐步建立中学毕业的会考与各高等专业特长考试相结合的新大学招生制度。使中学毕业生进行高等专业教育的选择趋于合理化。

　　6.取消大学的行政等级和地位分层，杜绝不合格的野鸡大学，以免贻害青年。建立以所培养出来的学生日后服务社会发展效果为重心的分析评价体系，促进高等教育高质量发展。

　　构想务必通过实验，在实践中逐步建立。忌讳高官拍脑袋发布没头没脑的所谓改革新政不断制造混乱。