关于思想政治理论课，前不久，与一些大学一年级的学生有过一次交流。在交流之中以及交流之后，还是产生了一些想法。这些想法以前还真的没有仔细思考过。现在再来思考，也发现还是很有点意思。
比如，我们的思想政治理论课能够培养出优秀与健康的人格来吗?
从理论上说，可能不少人，包括讲授这类课程的老师们，都会认为，我们的思想政治理论课是应该能培养出优秀以及健康的人格来的。
但有一位老师恰恰并不这样认为。这位老师也是讲授思想政治教育课的，可是他认为，无论是在中学的政治课还是在大学的思想政治理论课，都无法达到真正培养优秀与健康的人格的教育目标。
这位老师说，根据他的经历，真正优秀与健康的人格，在中学时，是受到当时在课外的各种思想政治品德教育方式的影响的。学校对学生们进行国际国内形势的教育，请来工农业战线上的英雄模范人物给他们做报告，还有学校关于校史中的优秀革命传统的教育，对他们思想与品格的培养都起到了非常重要的作用。
这位老师说，他在中学时，参加的劳动课，对他们培养良好的劳动习惯起到了至关重要的作用。从小到大，他们这一代人在劳动中不怕脏、不怕累、不怕苦，这样的精神都与当年通过参加各种劳动而锻炼出来的。
这位老师还说，现在要求学生们在德智体美劳几个方面全面发展，在他看来，其实关于劳动教育与品德教育之间关系更为密切。没有好的劳动习惯，没有对劳动的热爱，没有对普通劳动人民的尊重，就不可能培养出良好的品德和人格来。这种好的品德与人格，不可能通过课堂教育能够培养出来。
中学的政治课到底要怎么讲，这个问题我不是特别清楚，毕竟中学的政治课教学大纲我不了解。不过，我听过几次高中的政治课。在课堂上，老师备课非常认真，讲课也非常认真，非常敬业，而且老师与学生之间的互动也非常活跃和频繁，课堂效果应该算是非常好的。但是这样的课堂教学对于学生最终会有什么样的结果，我们也就无从得知了。
不过，在课后与讲课老师的交流中，讲课老师说，其实学生们对课程的内容并没有太大的兴趣。这些内容他们早就都知道了。老师讲的内容对他们没有新鲜感。很多学生都通过网络或者其他渠道都多少有所了解。
我对授课老师说，我有一点感受，我们老师在讲到是什么的时候，讲得非常好。但是对于高中生来说，只讲是什么可能还是不够的。正如您说的，他们通过其他渠道对于是什么都多少有所了解。对于高中生，只讲是什么，现在看起来显然是不够的，恐怕还是要讲一点为什么。不讲为什么，无法引起学生们的听课兴趣。
比如，我们对学生要讲到中国共产党领导中国建设事业的必要性，但是不讲为什么有这样的必要性，那么学生可能就不一定能明白。所以还是要讲一些为什么的。那位高中授课老师似乎也比较赞同我的看法。
只是不知道高中政治课的教学大纲中有没有关于讲不讲为什么的要求。但是从课堂效果来说，只讲是什么，不讲为什么，肯定是不够的。高中生已经不同于初中生了。对于初中生，要讲清楚是什么还是不太复杂的，但要对初中生讲清楚为什么，可能难度就比较大。但是对于高中生，不讲为什么可能就不能让学生听得更清楚和明白。
对于大学生，在品德、人格教育方面，以及在政治理论的教育方面，到底在我们的课堂上，应该如何处理这两个方面的关系，也不是一件简单的事。一般说来，到了大学生这个年龄，基本世界观已经形成，再想在品德与人格上做更大的塑造，可能是比较困难的。当然，在大学阶段，对学生的品德与人格教育也需要继续进行，例如对于他们未来走上工作岗位上，关于职业道德方面的教育，还是很有必要的。不过，大学生毕竟已经不同于中学生，所以对两者的品行与人格教育还是要有所区别的。
在大学阶段，思想政治理论课或许更应该偏重于理论方面。当然，对于思想政治理论课的理论方面的内容，要讲好也是很不容易的。不少学生对理论本身一般兴趣不大。除了在理解上存在一定的难度之外，特别是工科学生，课业负担很重，让他们花费更多的时间去弄懂理论问题，他们会有畏难的想法。但是，既然已经规定了这类课程为必修课，所以还是要想法吸引学生认真来听好、学好这类课程。
要讲好理论课，教师自身的理论水平是非常重要的因素。现在的基本情况是，相当多的教师在理论功底上对于胜任这样的思想政治理论课还是有那么一点欠缺的。这对于完成合格的教学任务显然是难以胜任的。所以，教师的理论水平要得到不断的提高，是一个提高课堂教学质量与水平的首要因素。在现在的任课教师中，到底有多少人真的愿意在自身的理论修养上愿意下更大的功夫，这还真是一个问题。但这个问题是必须要得到解决的。
教师自身理论水平的提高，才有可能保障课堂教学的质量。在现在的课堂上，有人总以为通过课堂教学的幽默，讲一些段子，就能吸引学生的听课兴趣。事实证明，这样的做法确实让人看到某些教师为了课堂效果，还是下了大功夫的。但是，下了这样的功夫，对于是否有助于对学生进行较好的理论教学，是不确定的。
真正的理论教师，需要把学生的兴趣集中到理论方面来，特别是需要让学生了解，他们所学习到的理论，对于观察世界、认识世界，对于解决现实中存在的问题，到底能起到什么样的作用，到底能给他们提供什么样的帮助。
如果我们的教师能够让学生了解到学习理论的重要性，真正能够吸引学生们的学习兴趣，才有可能让学生认真地来学习这样的理论课程。
（作者系北京航空航天大学教授、昆仑策研究院高级研究员；来源：昆仑策网【作者授权】；图片来自网络，侵删）
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